בשלב הפיתוח של שנה א' הוקמו שמונה צוותי פיתוח, על-פי המודולות: צידה לדרך, פענוח המציאות, צא ולמד, צעידה בדרכים, ראייה מערכתית, זמן אסיף, מנהיגות וניהול, ומנהיגות דיגיטלית.

לכל צוות מונה ראש צוות ומונו חברים, על-פי התאמתם לנושא ולזמינותם. התפיסה המנחה הייתה שעל הצוותים להיות קטנים ויעילים, ולא כל חברי הסגל השתתפו בכל הצוותים. היו חברי סגל שהשתתפו בכמה צוותים. עבודת הפיתוח הוזנקה בשלושה ימי פיתוח אינטנסיביים רצופים, שבהם נדונו שוב מבנה התוכנית, משמעות ההוראה והלמידה הבינתחומיות/רב- תחומיות והטראנס-תחומית לעומת למידה דיסציפלינרית, תפיסות המנהיגות שהיו נהוגות בביה״ס ותפיסות חדשות שיכולות להיכנס עתה, ותפקיד לימודי רוח לאורך כל התוכנית. במהלך תקופת פיתוח זו עבדו הצוותים במקביל בדרכים שונות לשלב בין המבנה, התכנים, הפדגוגיות, התוצרים והזיקה <blah>לדמות הבוגר הראוי<blah>. היחידה לניהול אקדמי תמכה בכל אחד מהצוותים וקיימה מפגשים מסוגים שונים להיוועצות ולחשיבה.

שלב הפיתוח של שנה ב׳ פעל באופן שונה מזה של שנה א׳: הוחלט על פיתוח באופן עוקב (ולא במקביל).

המאמץ התרכז במודולה אחת בכל פעם, תוך התייעצות עם היחידה לניהול אקדמי ודיון משותף להיוועצות במליאת הסגל.

מבנה הריטריטים השתנה כך שלכל ריטריט נבחר נושא מתוך תוכנית הלימודים: <blah>זמן אסיף<blah>, סטאז׳, מודולה מסכמת ועוד, וסביבו נערכו היוועצויות בקבוצות קטנות ובמליאה. הדבר אפשר עבודה יעילה ומשמעותית שקיבלה משוב חיובי והיענות של רוב חברי הסגל. כמו כן התקבלה החלטה להכין תיאורים של תחומי הרוחב (<blah>אדני התוכן<blah>) בתוכנית כדי לבסס את תפיסת ה<blah>״שתי וערב״<blah>, שבה משולבים תחומים אלו בכל אחת מהמודולות של התוכנית.

במהלך הפיתוח עלה הצורך לחדד מה יוגש בתור תוצר פיתוח לשנה א' ולאחר מכן לשנה ב'. לצורך כך נבנה <blah>מחוון לתוצרי תהליך הפיתוח<blah>.

‍