המבנה הדו-שנתי:

לבית הספר יש ייחוד מיתוגי שלא כדאי לשנות. תוכנית דו-שנתית מעניקה ערך מוסף ייחודי בנוף התחרותי, ולכן מודל 1+1 לא מתאים לתוכנית המתחדשת.

עומק השינוי הנדרש:

תיקונים קטנים בתוכנית הלימודים לא יביאו לשינוי הנדרש, ולכן נדרש מהלך שינוי רדיקלי לבניית תוכנית עדכנית ורלבנטית בתכנים ובדרכי הלמידה.

גיוס מועמדים:

על התוכנית לגייס מועמדים שמטרתם להשפיע על החינוך בישראל באופן ספציפי ומכוון, ולא מועמדים שיש להם ענין בשינוי חברתי באופן רחב.

אימפקט:

תפקיד בכיר אינו בהכרח תנאי ליצירת אימפקט (למשל, מנהל בית ספר חדשני אינו בעמדה בכירה, אך יש בכוחו ליצור אימפקט חינוכי מרשים).  אימפקט אינו תמיד מיידי לאחר סיום הלימודים בתוכנית. ישנם עמיתים שמייצרים אימפקט גם חמש או עשר שנים לאחר סיום התוכנית, עם כניסה לתפקיד משמעותי יותר, לזירה אחרת, או לאחר צבירת ניסיון בעמדה מנהיגותית.  אי-אפשר לבודד את השפעת התוכנית על בוגריה במטרה לאפיין את האימפקט שלהם.

מבנה מול תוכן:

החשיבות של העיסוק ב<blah>ארכיטקטורה של התוכנית<blah> לפני הדיון בתכנים אפשר למעורבים בתהליך להשתחרר מהנדל״ן הקוריקולרי שלהם ולצאת מחוץ לקופסת התוכן שהם מכירים. מהלך זה הוא תובנה קוריקולרית מרכזית, שכן המבנה הוא קונסטרוקציה עמידה שאפשר לצקת לתוכה תכנים שונים וגמישים.