מטרת המחוון הייתה לאפשר הכנה של <blah>ספר תוכנית הלימודים<blah>, כך שכל מי שיקרא את הספר יוכל להבין את המבנה, התוכן והרציונל של התוכנית המתחדשת. משימה זו שיקפה את הצורך להמשיג ולהעלות על הכתב באופן מסודר ומובנה את תוצרי העבודה השונים בתהליך הפיתוח. היה ברור מלכתחילה כי ככל שהמחוון יהיה מפורט יותר, כך רזולוציית ספר התוכנית תהיה אופרטיבית ויישומית יותר. היחידה לניהול אקדמי הציעה מחוון, שנקרא באותה עת "מפת התמצאות של <blah>המודולות<blah> ותחומי הרוחב בתוכנית המתחדשת", וכלל שלוש אבני דרך:  

הראשונה – מעטפת: לכל מודולה ניסוח של מטרות, אפיון מיומנויות מרכזיות, פירוט עקרוני של התכנים והתייחסות לתרומת של כל דיסציפלינה לתוכן, מיפוי של חלקים מקורסים קיימים בתוכנית הקודמת שיכולים להשתלב במודולה ותיאור תכנים חדשים, משך המודול ומיקומה ברצף, חלוקה לשבועות לימוד עם פירוט ראשוני של תכנים ותהליכים, והתייחסות לנושאי הרוחב של <blah>מנהיגות וניהול<blah>, כולל <blah>מנהיגות דיגיטלית<blah>.

השנייה – שטח הפנים: שכבה מפורטת יותר של תוכני לימוד לכל שבוע, כולל היבטים פדגוגיים ודידקטיים (דרכי הוראה ולמידה); חיבור לפרופיל <blah>הבוגר הראוי<blah>.

השלישית – חיבור: פירוט מספר מצומצם של אירועי הוראה-למידה לכל מודולה; הגדרת התוצרים המצופים מהעמיתים בסוף המודולה; התייחסות לזמן אסיף שלאחר המודולה.  

בניית שלוש אבני דרך לכל אחת משתי שנות הלימוד הצריכה השקעה רבה מאוד מצד צוותי הפיתוח. כמה מהמשתתפים הביעו את דעתם שאין בהכרח צורך בפירוט רב, ואפשר להסתפק בסקיצה יותר כללית. לנוכח לוחות הזמנים ועומסי העבודה של סגל ביה"ס הוחלט, בהמלצת הנהלת ביה"ס, לאחד את שלוש אבני הדרך לאבן דרך אחת, שתוגש בשני שלבים שלב ראשון לספר התוכנית של שנה א', ושלב שני – לספר התוכנית של שנה ב'.  

מעבר לחלק מבואי המתאר את הרעיון הגדול מאחורי תוכנית הלימודים המתחדשת, הוחלט שאבן הדרך לכל אחד משתי שנות הלימוד תכלול את "הסילבוסים" וגאנט של התוכנית באותה שנה.

מחוון הסילבוס כלל: הסבר כללי על המודולה (רציונל, מטרות, מיקום ברצף התוכנית, זיקה לדמות הבוגר, מושגי מפתח, מיומנויות מרכזיות והרחבה תאורטית).

המודולה הלכה למעשה: רצף בין נושאים לתהליכים והקשר בין תאוריה למעשה; תוכנית המפגשים, כולל חיבור של תחומי התוכן השונים; ביבליוגרפיה לדוגמה; תוצרים לדוגמה; תהליכים מדגימים אופרטיבית של שתי פעולות למידה (כולל פרקטיקות פדגוגיות, מעורבות עמיתים, מיומנויות וכישורים, התייחסות למנהיגות וניהול ול<blah>מרחב הדיגיטלי<blah>, היבטים של סוגי התנסויות, עבודה פרטנית וקבוצתית וכד'); הקשר של המודולה לזמן אסיף ורכיב סדנאי; שאלות, השלמות וצרכים שיועברו לתוכנית שנה ב'.

גאנט: כותרות של התכנים שהמודולה תעסוק בהם ו<blah>מסע העמית<blah>.

חלוקת תכנון: במהלך שלב התכנון הוצע להתייחס לחלוקת הזמנים הבאה: 60% תכנון מוקדם, 25% תכנון של עמיתים ו-15% זמן גמיש. כן הוצע במחוון לשלב היצגים ויזואליים להמחשה. הוצע שאורך כל מסמך מודולה יהיה 5-3 עמודים (ללא נספחים ותוספות ויזואליות).  

אפשר לראות שהמחוון הסופי כלל רכיבים רבים מתוך שלוש אבני הדרך הראשוניות, תוך המרת עבודה שלבית למהלך אינטגרטיבי אחד. התוצרים של עבודה לפי מחוון זה מוצגים בספר התוכנית (לאחר העבודה לפי המחוון נעשה גם אפיון רוחבי של כל תחום תוכן מרכזי לאורך התוכנית).

מטרת המחוון הייתה לאפשר הכנה של <blah>ספר תוכנית הלימודים<blah>, כך שכל מי שיקרא את הספר יוכל להבין את הרציונל, המבנה והתכנים של התוכנית המתחדשת. היה ברור מלכתחילה כי ככל שהמחוון יהיה יותר מפורט, כך ספר התוכנית יהיה אופרטיבי ויישומי יותר. היחידה לניהול אקדמי הציעה מחוון שכלל שלוש אבני דרך לכל מודולה:  

הראשונה – מעטפת שכוללת, למשל מטרות,מיומנויות מרכזיות, פירוט עקרוני של התכנים, חלוקה לשבועות לימוד והתייחסות לנושאי הרוחב של מנהיגות וניהול. 

השנייה –פירוט של תוכני לימוד והיבטים פדגוגיים ודידקטיים, וחיבור לפרופיל הבוגר הראוי. 

השלישית – הדגמת אירועי הוראה-למידה,הגדרת התוצרים המצופים מהעמיתים, והתייחסות לזמן אסיף שלאחר המודולה.  

מאחר ובניית שלוש אבני דרך לכל אחתמשתי שנות הלימוד הצריכה השקעה רבה מאוד מצוותי הפיתוח הוחלט לאחד אותן לאבן דרךאחת, שתוגש בשני "טאקטים": אחד לספר התוכנית של שנה א' ואחד לספרהתוכנית של שנה ב' וזו תכלול גם את "הסילבוסים" וגאנט התוכנית באותהשנה. 

‍